ABSTRACT
RESUMO Nos últimos anos, o olhar sobre a formação dos profissionais de saúde tem se intensificado, particularmente sobre aquela que possa impactar a resolução dos problemas de saúde da população. Um dos aspectos para o alcance desta demanda refere-se a uma formação que incorpore metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem de estudantes da saúde. Neste entendimento, tomando como referência metodologias de aprendizagem baseada em problemas, as quais utilizam certos passos para a resolução de problemas, e diante dos desafios de trabalhar com grandes grupos, desenvolveu-se a estratégia educacional denominada Ciclo de Discussão de Problemas (CDP). Este artigo tem por objetivo descrever o CDP como uma estratégia educacional utilizada em grandes grupos no ensino da graduação em saúde. Esta estratégia ancora-se nos princípios de metodologia ativa, pois utiliza problemas com temáticas comuns aos cursos da área da saúde, para desenvolver nos alunos o aprendizado autodirigido, a habilidade de solucionar problemas, o pensamento crítico e o estudo colaborativo, além da visão integrada das ciências básicas. Esta estratégia envolve dois momentos em sala de aula para cada problema: análise e resolução, englobando 12 passos.
ABSTRACT In recent years, the training of health professionals has become an area of increasing scrutiny and focus, particularly regarding what can be done to solve public health problems. One aspect that can respond to such demands is training that incorporates active methodologies in health students’ learning processes. By this understanding, taking problem-based learning methodologies as a reference, which follow certain steps to solve problems, and in light of the challenges in working with large groups, we developed an educational strategy called Cycle of Problem Discussion (CDP). This article aims to describe CPD as a pedagogical strategy used in large groups in undergraduate health courses. This strategy is anchored in principles of active methodology because it applies problems with common themes to healthcare courses in order to develop students’ self-directed learning, problem-solving abilities, critical thinking and collaborative study, in addition to an integrated view of basic sciences. The strategy involves two moments for each problem in the classroom: analysis and resolution, encompassing twelve steps.
ABSTRACT
A Universidade de Fortaleza e a Secretaria de Saúde do município se vincularam ao Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde II), fortalecendo a parceria para reorientar a formação profissional por meio dos cursos de graduação do Centro de Ciências da Saúde da universidade. O projeto prioriza o desenvolvimento de ações interdisciplinares de assistência e atenção à saúde, proporcionando reforço aos Sistemas Locais Saúde-Escola nas áreas de abrangência de Centros de Saúde da Família, sensibilizando gestores e profissionais do serviço sobre a atuação interdisciplinar e implantando equipes ampliadas de saúde, buscando a educação permanente dos docentes, discentes e profissionais do serviço. Este artigo relata as ações e estratégias desenvolvidas neste contexto e produz uma reflexão acerca deste processo, mediante relato das mudanças nas estruturas curriculares nos cursos envolvidos e das atividades desenvolvidas nas unidades de saúde. Discute, ainda, aspectos que merecem ser aprofundados na interação ensino-serviço.
The University of Fortaleza and the Fortaleza Municipal Health Department joined the National Program for Reorientation of Professional Training in Health (Pró-Saúde II), strengthening the partnership to reorient professional training through undergraduate courses at the university's Center for Health Sciences. The project prioritizes the development of interdisciplinary healthcare activities, thus reinforcing the Academic Local Health Systems in the coverage areas of the Family Health Centers, raising the awareness of policy-makers and health services staff concerning interdisciplinary action and deploying expanded health teams, seeking continuing education for faculty, students, and health services staff. This article reports on the actions and strategies developed in this context and reflects on the process by reporting the changes in the various course curricula and the activities conducted in the health units. The article further discusses issues that merit more in-depth investigation in the interface between teaching and health services.
ABSTRACT
Objetivou-se neste estudo investigar a integração docente-assistencial, sob a visão dos profissionais de saúde,nas instituições de saúde onde são desenvolvidos estágios curriculares dos cursos de graduação da área da saúde de umauniversidade particular, no município de Fortaleza-CE. Foram entrevistados 20 profissionais de saúde. Das entrevistasemergiram quatro categorias de análise temática: integração docente-assistencial; contribuição do profissional de saúde noprocesso ensino-aprendizagem dos alunos; atividades desenvolvidas pelos docentes dentro da instituição e estratégias parafortalecer a parceria com o serviço. Os resultados denotam ser a relação dos profissionais de saúde com os docentes bastantepositiva e suas contribuições estão relacionadas com a disposição em favorecer o campo de prática docente/discente. Comoa integração docente assistencial envolve questões estruturais e conjunturais muito mais complexas, são necessários momentosde reflexão sobre como articular esses dois contextos aparentemente desconectados - universidade e serviços.
This descriptive study with a qualitative approach aimed to examine the integration between teaching and carefrom the perspective of health professionals, at teaching health institutions where undergraduate health courses from aprivate university hold their traineeships, located in Fortaleza-CE, Brazil. Twenty health professionals were interviewed. Fourthematic analysis categories emerged from the participants? statements: teaching-care integration; health professionals?contribution in the students? teaching-learning process; activities developed by faculty members within the institution andstrategies for strengthening partnerships with the care service. According to the results, the health professionals? relationwith the faculty members is quite positive and their contributions are related to the willingness to favor the teacher/studentpractice area. As the teaching-care integration involves much more complex structural and conjuncture issues, moments ofreflection are needed about how to articulate these apparently disconnected contexts - university and services.
Se objetivó en este estudio investigar la integración docente-asistencial, bajo la visión de los profesionales desalud, en las instituciones de salud donde son desarrolladas pasantías curriculares de los cursos de graduación del áreade la salud de una universidad particular, en Fortaleza-CE, Brasil. Fueron entrevistados 20 profesionales de salud. De lasentrevistas emergieron cuatro categorías de análisis temático: integración descriptiva docente-asistencial; contribucióndel profesional de salud en el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos; actividades desarrolladas por los docentesdentro de la institución y estrategias para fortalecer la colaboración con el servicio. Los resultados denotan ser la relaciónde los profesionales de salud con los docentes es bastante positiva y sus contribuciones están relacionadas con ladisposición en favorecer el campo de práctica docente/discente. Como la integración docente-asistencial envuelvecuestiones estructurales y coyunturales mucho más complexas, son necesarios momentos de reflexión sobre cómo articularesos dos contextos aparentemente desconectados - universidad y servicios.
Subject(s)
Universities , Teaching Care Integration ServicesABSTRACT
O trabalho investigou como enfermeiras assistenciais de uma Unidade de Terapia Intensiva (UTI) empregam seu tempo durante a execução de suas atividades e quais estratégias utilizam para realizá-las. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, realizado numa instituição pública na cidade de Fortaleza/CE. A pesquisa ocorreu de fevereiro a abril de 2004, havendo sido utilizados como instrumentos uma entrevista e um check list. Os dados foram apresentados em figuras. As falas foram lidas e interpretadas, tendo como referencial teórico literaturas sobre administração do tempo. Percebemos que as enfermeiras não aproveitam adequadamente seu tempo, relatam estar sempre sobrecarregadas e realizando tarefas burocráticas que não lhes competem. Delegam tarefas aos auxiliares, para desenvolverem suas atividades durante a jornada de trabalho. Entretanto, faz-se necessário um redimensionamento de pessoal para melhoria da assistência de Enfermagem.
The work investigated as nurses assistenciais of an Unit of Intensive Therapy use her time during execution of their activities and which strategies use for you accomplish them. It is a study exploratory, descriptive, accomplished in a public institution in the city of Fortaleza/CE. THE research happened from February to April of 2004. The used instruments were an interview and a check list. The data were presented in illustrations. The speeches were read, interpreted tends referencial theoretical literatures about administration of the time. We noticed that the nurses don't take advantage her time appropriately, they tell be overloaded always and accomplishing bureaucratic tasks that they don't compete them. They delegate tasks to the auxiliaries, for us to develop their activities in the work day. However, it is necessary a personnel redimensionamento for improvement of the nursing attendance.
El trabajo investigado como alimenta los assistenciais de una Unidad de su de uso de Terapia Intensivo cronometran durante la ejecución de sus actividades y qué estrategias use para usted lógrelos. Es un estudio exploratorio, descriptivo, cumplido en una institución pública en la ciudad de Fortaleza/CE. LA investigación pasó de febrero a abril de 2004. Los instrumentos usados eran una entrevista y una lista de control. Los datos se presentaron en las ilustraciones. Los discursos fueron leídos, interpretó cuida las literaturas teóricas al referencial sobre la administración del tiempo. Nosotros notamos que las enfermeras no toman que los su de ventaja cronometran apropiadamente, ellos dicen siempre se cargue excesivamente y logrando las tareas burocráticas que los ellos no los compiten. Ellos delegan las tareas a los auxiliares, para nosotros para desarrollar sus actividades por el día de trabajo. Sin embargo, es necesario un redimensionamento del personal para la mejora de la asistencia lactante.
Subject(s)
Humans , Intensive Care Units/organization & administration , Nursing Service, Hospital/organization & administration , Task Performance and Analysis , Workload/statistics & numerical data , Brazil , Hospitals, Public , Interviews as Topic , Process Assessment, Health Care , Time ManagementABSTRACT
O presente estudo analisa as inter-relações entre saúde e meio-ambiente, na Baixada do Aratu, favela do Dendê, em Fortaleza, verificando como se deu a construção daquele espaço, identificando os problemas relacionados ao meio ambiente a ao processo saúde-doença que mais preocupam os seus moradores, na perspectiva de esboçar uma proposta de intervenção. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, embasado no referencial teórico histórico-estrutural com enfoque dialético, sendo que foram utilizados entrevista semi-estruturada e questionário para a coleta de dados, além de diário de campo e realização de oficinas. A pesquisa de campo foi realizada no período de março a novembro do ano 2000. Tivemos como sujeitos: dezesseis moradores, escolhidos dois por quarteirão; doze moradores antigos e quatro representantes de entidades comunitárias. Utilizamos, como categorias analíticas, os termos sociedade, natureza, processo do fenômeno em estudo...